при ФГБОУ ВО "Московская государственная художественно - промышленная академия имени С.Г. Строганова"

Москва, 125080, Волоколамское шоссе, д. 9, тел.: 499 158 6873 

Научно-аналитический журнал по вопросам искусствоведения
«Декоративное искусство и предметно-пространственная среда. Вестник МГХПА» / Московская государственная художественно-промышленная академия имени С.Г. Строганова

ISSN 1997–4663
Включен ВАК РФ в перечень ведущих научных журналов и изданий для публикации основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора наук
Учредитель
ФГБОУ ВО «Московская государственная художественно-промышленная академия имени С.Г. Строганова»

Главный редактор: доктор искусствоведения, профессор Лаврентьев А.Н.
Члены редакционной коллегии:
Аронов В.Р. — Член-корреспондент РАХ, доктор искусствоведения, профессор
Бурганов А.Н. — Действительный член РАХ, доктор искусствоведения, профессор
Бурганова М.А. — Действительный член РАХ, доктор искусствоведения, профессор
Ганцева Н.Н. — кандидат философских наук
Ефимов А.В. — доктор искусствоведения, профессор
Жердев Е.В. — доктор искусствоведения, профессор
Кошаев В.Б. — доктор искусствоведения, профессор
Курасов С.В. — доктор искусствоведения, профессор
Соловьев Н.К. — доктор искусствоведения, профессор
Малолетков В.А. — доктор искусствоведения, профессор
Майстровская М.Т. — доктор искусствоведения, профессор

Свидетельство о регистрации средств массовой информации
ПИ № ТУ 50–918
от 10.02.2011
Адрес редакции:
125080, Москва, Волоколамское ш., д. 9
тел. 8 499 158 85 70
e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.; Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Подписной индекс 81174 в каталоге Роспечати

Scientific-analytical magazine of art studies
«Decorative Art and environment. Gerald of the MGHPA» / Moscow State Academy of Applied Art and Design named after Sergei Stroganov

ISSN 1997–4663
Included by the VAK of the Russian Federation into the list of leading scientific magazines for publication of the basic scientific results of candidate and doctorate dissertations
Publisher
Moscow State Academy of Applied Art and Design named after Sergei Stroganov
Editor-in-chief: Doctor of Art Critiсism, Professor Lavrentiev A.N.
Editorial board:
Aronov V.R. — Full-member of Russian Academy of Arts, Doctor of Art Critiсism, Professor
Burganov A.N. — Full-member of Russian Academy of Arts, Doctor of Art Critiсism
Burganova M.A. — Full-member of Russian Academy of Arts, Doctor of Art Critiсism, Professor
Efimov A.V. — Doctor of Art Critiсism, Professor
Gantseva N.N. — Candidate of Philosophy
Koshayev V.B. — Doctor of Art Critiсism, Professor
Kurasov S.V.— Doctor of Science, Professor
Maistrovskaja M.T. — Doctor of Art Critiсism, Professor
Maloletkov V.A. — Doctor of Art Critiсism, Professor
Solovjev N.K. — Doctor of Science, Professor
Zherdev E.V. — Doctor of Art Critiсism, Professor

Address of the editorial board:
125080, Moscow, Volokolamskoje shosse, 9
ph. 8 499 158 85 70
e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.; Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Subscription index 81174 in the Rospechat catalogue

Рецензируемое научное издание. Статьи сопровождаются рецензиями специалистов: кандидатов и докторов наук. Внутренние рецензии не высылаются.

Правила оформления статей составлены на основе ГОСТ 7.0.100-2018 и подлежат обязательному исполнению.

Материалы предоставляются в следующем виде:
— в редакторе Microsoft Office Word (форматы — *.doc, *.docx, *.rtf);
— шрифт «Times New Roman»;
— основной текст — 14 кегль, междустрочный интервал — 1,5;
— поля: верхнее и нижнее — 2 см, левое и правое — 3 см;
— отступ (абзац) — 1 см, автоматический;
— расстановка переносов: автоматическая;
— аннотации на русском и английском языках (6–10 строк);
— ключевые слова на русском и английском языках;
— список литературы (источники) — 14 кегль;
— примечания — 14 кегль;
— ссылки на источники в квадратных скобках с указанием номера источника, а также номера страницы;
— список использованной литературы оформляется в соответствии с ГОСТом 7.0.100-2018 (библ. описание, списки литературы), ГОСТом 7.0.5-2008 (библиографическая ссылка) и размещается в конце статьи;
— рекомендуемые символы: кавычки «…." (при выделениях внутри цитат следует использовать другой тип кавычек, например, — «…. “….”…»);
— примечания оформлены в соответствии с правилами (после текста статьи, отсылки в тексте в [ ]);
— иллюстрации представляются в формате jpeg, разрешение 300 dpi, размер 10×15 см;
— подписи к иллюстрациям в конце статьи после списка использованной литературы, в тексте в круглых скобках даются ссылки на иллюстрации — например: (рис. 1; рис. 2);
— к статье должен прилагаться отдельный файл со сведениями об авторе: фамилия, имя, отчество, ученое звание, степень, место работы и должность, контактный телефон и электронный адрес, а также согласие с условиями публикации статьи и информации об авторе.

Издание платное для сторонних авторов. Оплата осуществляется по договору переводом на расчетный счет МГХПА им. С.Г. Строганова. Договор высылается после принятия статьи к публикации. Стоимость публикации определяется количеством иллюстраций, а также объемом статьи. Стоимость публикации одной страницы рукописи (примерно 2000 знаков вместе с пробелами) составляет 536 руб. (включая НДС).

Просмотреть пример оформления статьи

2020 год

№1 за 2020, часть 2

№1 за 2020, часть 1

2019 год

№4 за 2019, часть 2

№4 за 2019, часть 1

№3 за 2019, часть 2

№3 за 2019, часть 1

№2 за 2019, часть 2

№2 за 2019, часть 1

№1 за 2019, часть 2

№1 за 2019 ,часть 1

2018 год

№4 за 2018, часть 2

№4 за 2018, часть 1

№3 за 2018, часть 2

№3 за 2018, часть 1

№2 за 2018, часть 2

№2 за 2018, часть 1

№1 за 2018, часть 2

№1 за 2018, часть 1

2017 год

№4 за 2017год, часть 2

№4 за 2017год, часть1

№3 за 2017 год

№2 за 2017 год, часть 2

№2 за 2017 год, часть 1

№ 1 за 2017 год 

АРХИВ 

2016 год
№ 4 за 2016 год
№ 3 за 2016 год
№ 2 за 2016 год, часть 2
№ 2 за 2016 год, часть 1
№ 1 за 2016 год, часть 2
№ 1 за 2016 год, часть 1
2015 год
№ 4 за 2015 год
№ 3 за 2015 год
№ 2 за 2015 год
№ 1 за 2015 год
2014 год
№ 4 за 2014 год
№ 3 за 2014 год
№ 2 за 2014 год
№ 1 за 2014 год
2013 год
№ 4 за 2013 год
№ 3 за 2013 год
№ 2 за 2013 год
№ 1 за 2013 год
2012 год
№ 4 за 2012 год 

 Проба пера 2017

В МГХПА им. С.Г. Строганова состоялось подведение итогов ежегодного конкурса научных работ студентов, магистрантов, аспирантов и преподавателей «Проба пера». В минувшем году он проводился в седьмой раз. На проходивший в течение всего 2017 года конкурс было направлено пятьдесят восемь работ. После определения финалистов конкурса, был опубликован сборник работ его участников.

Дипломы лауреатов конкурса «Проба пера-2017» получили следующие авторы:
1. Н.А. Лопатникова. Синтез искусств в творчестве художника Такаси Мураками. Руководитель: к. иск., доцент Г.К. Кошелев;
2. Саллум Соха. Абстрактный стиль в гравюрах сирийского художника Бахиджа Арбаша. Руководитель: к. иск., доцент Г.К. Кошелев;
3. С.Н. Науменко. Карнавальные сани как атрибут праздничной придворной культуры Западной Европы и России XVII–XVIII веков. Руководитель: к.ф.н., доцент Н.Н. Ганцева;
4. С.Н. Фараносов. Исследование проблем и тенденций проектирования кабин дальнобойных магистральных тягачей в контексте разработки авторского проекта. Руководитель: к. иск., профессор Н.Е. Розанов;
5. Е.В. Косых. Эрик Карл. «Мечтательный хамелеон». Руководитель: к. иск., доцент Е.А. Лаврентьева;
6. Н.М. Фарамазян. Евгения Эвенбах. «Рынок». Руководитель: к. иск., доцент Е.А. Лаврентьева;
7. М.М. Медведева. Визуальный дневник: история, рассказанная в фотографиях. Руководитель: И.Б. Трофимов;
8. А.И. Чернышева. Рецепция теории Адольфа фон Гильдебранда русскими художниками первой половины 20 века (на примере произведений В.А. Фаворского, Н.К. Истомина, Н.Б. Розенфельда). Руководитель: д. иск., профессор Н.К. Соловьев;
9. Д.Г. Карпунина. Формирование облика деревянных минбаров Арабского Востока на примере египетских династий (сер. IX – нач. XVI вв.). Руководитель: к. иск., доцент П.В. Коротчикова;
10. А.К. Рысухина. Учебник или электронное приложение? Учебные пособия по астрономии для учащихся старших классов. Руководитель: доцент К.Ф. Пармон;
11. Б.Д. Винокуров. Современный музейный кластер в контексте дизайна. Руководители: к. иск., профессор Е.А. Заева-Бурдонская, профессор Е.И. Рузова;
12. Н.В. Гордюкова. Зонирование и планировка специализированных городских парков. Основные принципы проектирования этнографических парков. Руководитель: к. иск., профессор Е.А. Заева-Бурдонская;
13. М.А. Дидрих. Исследование художественных особенностей и техники изготовления скани села Красного-на-Волге в ХХ веке. Руководители: к.иск., профессор Д.М. Чавушьян, к. иск., профессор Н.Ю. Красносельская;
14. В.С. Муратова. Скульптура в формировании художественного образа общественных зданий 60–70-х гг. XX века. Руководитель: д.иск., профессор Н.К.Соловьев;
15. Е.Д. Агапова. Ювелирная фирма И.П. Хлебникова: опыт монографического исследования. Руководитель: д. иск., профессор Р.Р. Мусина.

На основании материалов сформирован и издан сборник тезисов научных работ участников конкурса.

Проба пера 2018

С 24 по 27 сентября Минобрнауки проводит в Сочи Всероссийский молодежный научный форум и международную научную конференцию. Основным мероприятием Форума станет ежегодный Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ студентов и аспирантов. 

Положение о конкурсе 

Проба пера 2019

Подведены итоги ежегодного конкурса научных работ студентов, аспирантов и преподавателей МГХПА им. С.Г.Строганова «Проба пера». В 2019 году свои статьи, эссе, изложение дипломных и курсовых работ прислали более ста участников. Конкурс фактически стал всероссийским, так как среди участников были в этот раз на только строгановцы, но и педагоги художественных вузов, университетов, детских художественных школ России из Санкт-Петербурга и Новосибирска, Томска, Воронежа, Павлово и других городов. На основе присланных материалов сформирован сборник научных статей и тезисов. Тематика охватывает все специальности художественного и проектного творчества, которыми занимаются учащиеся нашей академии, а также искусствоведение и реставрацию произведений искусства. Science-art и проблемы современного искусства, компьютерная графика и создание видеоигр, разработка музейных экспозиций и мультимедиа, уникальные региональные виды творчества и развитие городов, авторские учебные курсы и многое другое. Этим изданием уже можно пользоваться при работе над магистерскими диссертациями, курсовыми работами, включать в списки литературы по тематике своих исследований.

Отмеченные членами жюри работы перечислены в предисловии.

Представляем авторов и их работы в электронном варианте. Информация о презентации печатного варианта сборника будет разослана авторам дополнительно. 

Подводя итоги 2019 года, жюри конкурса фактически объявляет о начале следующего: «Проба пера-2020», который будет проводиться уже в десятый раз. Принимаются материалы, отражающие этапы работы над диссертациями, краткие изложения дипломных работ, исследования в рамках курсовых работ, эссе. Тематика: художественные проблемы предметно-пространственной среды, история и теория дизайна и изобразительного искусства и архитектуры, художественно-промышленное образование, реставрация произведений искусства и дизайна.

Требования к статьям: формат Word, 14 кг., полтора интервала, объем 4-8 стр., указываются инициалы и фамилия автора, название, кафедра и курс, имя и фамилия руководителя. Список примечаний и использованной литературы в конце. Иллюстрации присылаются отдельно в формате jpeg (не более 8-10), подписи в конце статьи. Тема письма: на конкурс «Проба пера-2020».

Адрес: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Приказ №109/нк от 02.02.2018 О возобновлении деятельности совета по защите диссертаций 
О планируемых в 2017/18 учебном году публикациях и научных конференциях  

Федеральная инновационная площадка 2021-2025. Презентация

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЕКТЕ

«Создание федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций в области изобразительного и прикладных видов искусств для формирования и развития механизма саморегулирования высшего художественно-промышленного образования»

1. Цель инновационного образовательного проекта

– создание федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций позволит организовать инновационную инфраструктуру, результатом которого должны стать разработка прогностической модели художественно-промышленного образования; создание, апробация и внедрение нового механизма саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевое взаимодействие образовательных организаций для развития конкурентоспособной сферы художественно-промышленного образования с учетом перспектив и основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики, интеграции системы художественно-промышленного образования в международное культурно-образовательное пространство.    

2. Задачи инновационного образовательного проекта

– разработать, апробировать и внедрить прогностическую модель художественно-промышленного образования, систему управления новым механизмом саморегулирования деятельности образовательных организаций и работников сферы образования в области изобразительного и прикладных видов искусств;

 – разработать, апробировать и внедрить содержание сетевого взаимодействия отечественных образовательных организаций с учетом использования совместных ресурсов (научно-педагогических, учебно-методических, информационных, кадровых, материально-технических);

– разработать, апробировать и внедрить механизмы, формы и методы сетевого взаимодействия участников проекта;

– апробировать новые эффективные формы подготовки специалистов высшего образования в области изобразительного и прикладных видов искусств, соответствующих динамично изменяющимся требованиям рынка труда;

– повысить уровень профессиональной компетентности преподавателей образовательных организаций, посредством актуализации современных подходов к образованию, овладения современными образовательными технологиями, повышения квалификации;

– обобщить и тиражировать педагогический опыт в условиях сетевого взаимодействия с образовательными организациями Россий;

- выявить ключевые факторы конкурентного превосходства в сфере художественного образования;

- определить методологический инструментарий моделирования конкурентоспособной образовательной системы художественно-промышленного профиля за счет сетевого взаимодействия;

– расширить возможности для участия студентов образовательных организаций в форме сетевого взаимодействия в совместной творческой, научной, проектной и исследовательской деятельности.

3. Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта

          С учетом многоуровневости структуры высшего образования в России, многообразия и интегрированности элементов системы, а также динамичности проводимых социально-экономических  преобразований, предлагается сформировать прогностическую модель художественно-промышленного образования, разработать, апробировать и внедрить механизм саморегулирования деятельности высших учебных заведений на базе создания федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций (далее – ФЦПКиК) в области изобразительного и прикладных видов искусств,  который позволит разделить регулирующие и контрольно-надзорные функции между государственными органами управления образованием и вновь создаваемым центром, наделив ее членов профессионального сообщества, при условии установления общих правил и ограничений, характером и объемом полномочий: по контролю образовательного процесса, оценке качества образовательных услуг, разработке предложений по совершенствованию нормативно- правовой базы высшего образования.

         Предложенный механизм с использованием сетевого взаимодействия образовательных организаций и работников сферы образования, позволит совершенствовать учебно-методическую, научно-педагогическую, информационную, кадровую политику системы художественно-промышленного образования, создать условия для развития современной образовательной среды,  использования учебного и лабораторного оборудования; совершенствования инфраструктуры творческого образования; снижение издержек и затрат на оказание образовательных услуг за счет более эффективного и интегрированного использования совместных ресурсов.

         Основной формой реализации сетевого взаимодействия является создание единой поддерживающей инфраструктуры на базе федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций. Каждая образовательная организация, входящая в ФЦПКиК работает по своему направлению (профилю) подготовки бакалавров и магистров в виде профильного ресурсного центра (например, Санкт-Петербургский профильный ресурсный центр по методическому сопровождению профиля «Дизайн костюма»; Уральский ресурсный центр по реализации профиля «Промышленный дизайн» и другие.). Предполагается создать не менее 15 профильных ресурсных центров (ПРЦ), причем направление будет выбрано и сформулировано образовательной организацией самостоятельно. Вокруг ПРЦ объединяются заинтересованные научные работники и преподаватели всех участников проекта, работающие в рамках направления ПРЦ, определяется комплекс организационно-управленческих, социально-психологических, материально-технических и кадровых условий, влияющих на долгосрочную перспективу развития вуза.  Анализ имеющихся и привлеченных воспроизводимых ресурсов (кадровый потенциал, концепция развития, образовательная среда, рейтинг учебного заведения, спрос на рынке труда, социальное партнерство) закономерно приводит к инновационной трансформации учебного заведения. Совместно создаются и корректируются основные образовательные программы по соответствующему профилю подготовки, система показателей, ключевых критериев и сбалансированных показателей оценки, отражающие целевые значения основных параметров качества подготовки кадров в области изобразительного и прикладного видов искусств. Сетевое взаимодействие в таком формате позволит с помощью новых форм организации практик и стажировок изучать методику преподавания дисциплин, анализировать и обобщать опыт работы преподавателей-практик, преподавателей-мастеров, в том числе и в режиме реального времени (конференцсвязь). Основная задача каждого ПРЦ заключается в организации научно-методического сопровождения дисциплин, повышение их качества, обмена опытом, создании площадок для научно-методической работы преподавателей, сотрудников и студентов вуза (написание научных статей и исследований, выпускных квалификационных работ, выступление на конференциях, участие в конкурсах и выставочных проектах различного уровня), создание стабильных баз практик с возможным привлечением студентов на постоянное место работы, организация целенаправленной работы со студентами. Федеральный центр профессиональных компетенций и квалификаций на базе ФГБОУ ВО «Московская государственная художественно-промышленная академия им. С.Г. Строганова» организует работу научных консультантов профильных ресурсных центров из числа профессорско-преподавательского состава вуза, осуществляет проведение курсов повышения квалификации, мастер-классов, семинаров, тренингов и т.д. по проблемным вопросам ПРЦ, координирует обобщение и распространение инновационного педагогического опыта, организует и проводит творческие конкурсы, выставки, олимпиады, конференции и иные мероприятия для преподавателей, студентов и обучающихся. ФЦПКиК обеспечивает общее руководство деятельностью, информационное и организационно-методическое сопровождение  работы ПРЦ; инициирует и организует проведение профессиональных конкурсов на Международном, Всероссийском, региональном  уровнях (в соответствии с направлениями деятельности профильных ресурсных центров); формирует профильные рабочие группы квалифицированных исполнителей по разработке инновационного  содержания образования и примерных основных образовательных программ, апробирует и внедряет в образовательный процесс инновационные программы с использованием цифровых технологий; способствует организации и проведению совместных научно-методических, творческих и др. мероприятий, а также развитию и продвижению цифровой образовательной среды в систему высшего образования в области изобразительного и прикладных видов искусств. Подобное взаимодействие свидетельствует о необходимости и целесообразности определения новых форм взаимодействия, обеспечивающих системность, комплексность и повышение эффективности дальнейшего взаимовыгодного сотрудничества всех образовательных организаций Российской Федерации.

- новизна, инновационность предлагаемых решений

Предлагаемый проект является инновационным, так как определяет правила создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования. Инновационная инфраструктура создается в целях обеспечения модернизации и развития конкурентоспособной сферы художественно-промышленного образования с учетом перспектив и основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики, интеграции системы художественно-промышленного образования в международное культурно-образовательное пространство.   Задачи инновационной инфраструктуры консолидировать научно-педагогические усилия художественно-промышленных вузов с целью прогнозирования   перспектив современного роста их конкурентоспособности. Формирование механизма саморегулирования в сфере профессионального образования, позволит усилить роль академического самоуправления, устранить недостатки прямого государственного регулирования, а также исключить избыточные и неэффективные виды контроля, сместить акцент с контроля над процессами на контроль результатов деятельности образовательных учреждений, очистить рынок от производителей некачественных образовательных услуг усилиями профессионального сообщества. Стратегия федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций направлена на длительную перспективу развития конкурентоспособной системы художественного образования, которая базируется на организационно-управленческом, педагогическом, содержательном и творческом уровнях и направлена на улучшение качества художественного образования с учетом конкурентоспособности выпускников в области искусства и потребностей рынка труда. Принцип сетевого взаимодействия образовательных организаций способствует повышению положительной мотивации у всех участников образовательного процесса к учебной и педагогической деятельности. Изменение профессиональной деятельности системы художественного образования направлена на формирование нового типа образованности, который трактуется, как повышение способности творческой личности адаптироваться к непрерывно меняющимся условиям жизни, следуя традиционным, укоренившимся морально-нравственным нормам и духовным идеалам присущим отечественной культуре. Основной формой реализации сетевого взаимодействия является создание единой поддерживающей инфраструктуры – на базе организуемого федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций в области изобразительного и прикладных видов искусств в ведущей образовательной организации. Федеральный центр профессиональных компетенций и квалификаций объединяет образовательные организации и работников сферы образования, кооперирует образовательные ресурсы, расширяет спектр вариативных образовательных программ  и проектов за счет создания ресурсных профильных центров, что в свою очередь дает большую возможность студентам конкретной образовательной организации через сетевое взаимодействие строить индивидуальную образовательную траекторию, направленную на приобретение  профессиональных компетентностей, способностью самостоятельно развивать талант и природную одаренность.

4. Программа мероприятий в рамках реализации инновационного образовательного проекта

5. Финансовые мероприятия по обеспечению реализации инновационного образовательного проекта организации-соискателя

6. Область практического использования и применения результатов инновационного образовательного проекта с указанием целевой аудитории

Создание федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций поможет ВУЗам страны за счет создания прогностической модели и модели сетевого взаимодействия образовательных организаций:

-  определить комплекс организационно-управленческих, социально-психологических, материально-технических и кадровых условий, влияющих на долгосрочную перспективу развития художественно-промышленного образования.

- прогностическая модель и модель сетевого взаимодействия позволят наметить стратегические пути решения государственных приоритетных направлений в области изобразительного и прикладных видов искусств, определить основополагающие   оценочные категории подготовки кадров в области искусства, критерии и показатели, способствующие построению конкурентоспособной системы художественного образования;

- спрогнозировать условия трансформации учебного заведения на основе анализа имеющихся и привлеченных воспроизводимых ресурсов (кадровый потенциал, концепция развития, образовательная среда, рейтинг учебного заведения, спрос на рынке труда на специалистов в области искусства, социальное партнерство);

- внедрить принципы   стратегического менеджмента в управление вузом;

- конкретизировать способы   планирования и управления инновационными процессами.

Кроме того, апробация и внедрение модели сетевого взаимодействия отечественных образовательных организаций с учетом использования совместных ресурсов, позволит усилить координацию действий по:

- формированию единой поддерживающей инфраструктуры: ресурсные центры / технопарки / бизнес-инкубаторы / совместные базы практик и др.;

– созданию общего образовательного сервиса: информационный портал / единая библиотечная система / Центры коллективного пользования и пр.;

– повышению статуса педагога художественно-промышленного образования, участвующих в проектах ФЦПКиК;

– росту имиджа художественно-промышленных образовательных организаций, участвующих в проекте;

- взаимодействию с работодателями по вопросам их участия в деятельности образовательных организаций на федеральном и региональном уровнях.

Сетевое взаимодействие позволит решать не только образовательные задачи конкретной образовательной организации, но и реализовывать стратегию социально-экономического развития региона в целом.

Целевая аудитория: руководители образовательных организаций высшего образования, научные и педагогические работники, студенты (бакалавры, магистры, специалисты, аспиранты), работодатели различных отраслей экономики, творческие художественные союзы.

7. Практическая значимость инновационных решений в рамках реализации инновационного образовательного проекта

Результаты реализации инновационного проекта в формате внедрения нового механизма саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций для координации действий по реализации новых ФГОС ВО 3++ могут быть использованы преподавателям и руководителями организаций как инструмент управления качеством образования в системах образования регионов России.

Совокупность продуктов проекта позволяют выстраивать нормативно общие способы действия для достижения качественного уровня образования во всех образовательных организациях, участниках проекта. Сформировать общий качественный уровень, набор профессиональных компетенций   студентов различных вузов в области изобразительного и прикладных видов искусств.

Целевая аудитория (благополучатели результатов реализации проекта): профессорско-преподавательский состав и руководители образовательных организаций, студенты.

8. Ожидаемые внешние эффекты от реализации инновационного образовательного проекта

9. Перспективы развития проекта после завершения срока реализации

Внедрение системы управления механизмом саморегулирования деятельности образовательных организаций и работников сферы образования обеспечит сокращение государственного вмешательства в процессы регулирования образовательного процесса, повысит эффективность управления и обеспечит решение ряда задач, основными из которых являются снижение издержек и рисков прямого государственного воздействия, и оказание некачественных образовательных услуг, что приведет к формированию системы взаимной ответственности и эффективному взаимодействию всех образовательных учреждений, ведущих подготовку специалистов в области изобразительного и прикладных видов искусств.   

Внедрение модели профильных ресурсных центров в области изобразительного и прикладных видов искусств в вузах РФ будет осуществляться за счет кооперации, объединении образовательных ресурсов несколь­ких вузов, создании образовательных сетей. Создание профильных ресурсных центров на базе различных образовательных учреждений высшего образования, даст возможность студентам одного вуза, при необходимости, воспользоваться образовательными услугами других вузов, что обеспечит более полную реа­лизацию профессиональных компетенций и профессиональных стандартов. Это позволит существенно расширить спектр таких курсов и новых форм образовательного процесса, повысить качество и эффективность высшего образования.

Апробация и внедрение модели сетевого взаимодействия отечественных образовательных организаций с учетом использования совместных ресурсов даст возможность подготовить кадры с уникальными профессиональными компетенциями, адекватными требованиям рынка труда и включенных в контекст будущей профессиональной деятельности независимо от учебного предмета и образовательной программы, востребованными на рынке труда приоритетных секторов отраслевой и региональной экономики,  а также повысить качество образования за счет интеграции ресурсов вузов – партнеров, внедрения в образовательный процесс лучших образцов отечественных и зарубежных практик.

 Предполагается, что создание, апробация и внедрение модели федерального центра профессиональных компетенций и квалификаций в области изобразительного и прикладных видов искусств обеспечит усвоение студентами социального опыта в результате обучения, моделирующего содержание и условия профессиональной деятельности, обеспечит более эффективную профессиональную подготовку, а также формирование у студентов адаптационных механизмов к условиям будущей работы еще на этапе практического обучения.

10. Предложения по распространению и внедрению результатов инновационного образовательного проекта, включая предложения по внесению изменений в законодательство (при необходимости)